教育・学習支援への取り組み

体系的な一年次教育（初年次教育）の構築
〜玉川大学〜

１．はじめに

	１）	学問の重要性を理解し、規則正しく計画的に学習する習慣を身につけることができる。
	２）	大学で学ぶ上での基本的なアカデミック・スキルを身につけることができる。
	３）	卒業までの学習見通しと卒業後の将来設計を立てることができる。
	４）	大人として健全な生活習慣を身につけることができる。

　さらに、これらの到達目標を達成させるためにプログラムの内容を「アカデミック・スキル（大学の学習への積極的な適応と同化、学習に対するモチベーションの向上、大学生としての基本的な読解力、文章力、コミュニケーション能力の養成）」、「スチューデント・スキル（大人としての自由と責任についての学習）」、「ソーシャル・スキル（大学４年間の学習戦略と将来のキャリア設計の策定）」の三つに分類しています。こうした内容を効率よく学習するための教科書として本学では独自の教科書『大学生活ナビ（玉川大学出版部刊）』『大学生のための読む・書く・プレゼン・ディベートの方法（同出版部刊）』の２冊を使用しています。その他にも課題の提示や資料の提供、レポートなどの提出物の回収にはブラックボード（Bb）を中心とする本学のeラーニング・システムを活用しています。

写真　「一年次セミナー101・102」の教科書 いずれも玉川大学出版部刊

表1　教科書『大学生活ナビ』の目次

序　章 　 第１章 大学で学ぶ 第２章 効果的に学習する 第３章 時間を管理する 第４章 ノートをとる 第５章 テストを受ける 第６章 情報を記憶する 第７章 意思決定をする 第８章 コンピュータを利用する 第９章 なぜ働くのか 第10章 ライフデザインとキャリアデザイン 第11章 キャリアの選択と社会が求める能力の養成 第12章 社会生活とメディア 第13章 時事問題に取り組む 第14章 健康な生活を送る 第15章 インターネットと情報 第16章 ボランティア活動をする

　これらに加え、受講生には「一年次セミナー101・102」の学習ポートフォリオとして学習記録ノートを配布しています。学生はそのノートに「事前に学習したこと」「当日の授業内容」「学習の成果と振り返り」をそれぞれ記載します。このノートは学生にのみ活用を課するものではありません。成績評価の要素の一つとしていますので、担当教員は適宜ノートを回収し、内容を確認し、所見を記入しなければなりません。これは教員にとってかなりの負担を強いる作業ですが、学習成果をわかりやすい形で評価することは、学生の学習意欲を高める上でも有益です。教員にとっても“教育内容と効果の記録、学生の成長記録”となり、教育力の向上につながっています。なお、希望する教員には学習ポートフォリオをWebベースでも利用できるように対応しています。
　「一年次セミナー101・102」において何よりも重要なのは授業の進め方です。それは、従来行ってきたような、教員が学生に講義をするという一方的な授業では本来の目的が達成できないからです。教育効果を上げるためには各教員の努力と工夫が要求されます。この授業では答えが一つではないものがほとんどです。そのためにも、教室は学生たちに自由に発想させ、発言させる場でなくてはなりません。学生は自発的に予習をし、開かれた討論の中で自分の考えを述べることが要求されます。また、友人の意見を聞き、自分の考えと比較することも求められます。こうした学習を通して自他を意識し、自分とは何かが明瞭になり、アイデンティティが確立され、人間的な成長が促されていきます。したがって、授業は学生に考えさせ、発信させると同時に、他者の意見に耳を傾けることを念頭に置いた双方向的なものでなくてはなりません。しかし、この手法に戸惑う教員が少なくないことも事実です。その対策として、本学では「授業改善のためのワークショップ」および「授業方法研究会」を定期的に開催しています。

表２　コア・FYE教育センターの一年次教育業務

項目 一年次教育に関する主な業務内容 授　業 ・教科書および授業教材の作成 ・全学基本シラバス、中間・期末試験問題の作成、提案 担　当 教　員 ・講演会、研修会、ワークショップの企画、開催 ・担当者用指導マニュアルの作成 評　価 ・学生による授業評価アンケートの実施、分析 ・学習ポートフォリオの記載内容の分析 研　究 ・国内外の学会、研究会への参加および教員の派遣 ・一年次教育に関する研究および情報収集

　「一年次セミナー101・102」を安定運営すると同時に、その継続的な改善を果たすために、本学では「一年次教育プロジェクト会議」を設置しています。会議はセンター所属教員と各学部の一年次教育プロジェクト・リーダーにより構成されています。「プロジェクト会議」は新年度に向けての一年次教育の年次プランニングの策定と授業改善のためのワークショップの実施がその主たる業務ですが、それらに加えて、月例会議を開催し、各学部の授業が適正に運用されているかを定期的に確認しています。また、夏期休暇期間および春期休暇期間を中心とした一年次教育ワークショップ・研究会等の開催も行っています。なお、こうした取り組みはプロジェクト・リーダーを通して各学部の教授会、学科会に報告され、事項によっては審議される全学的な体制をとっています。
　「一年次セミナー101・102」の展開にあたっては、本学教学部を中心に、キャリア・センター、教職センター、学生センターなど、全学からの支援を受けています。一例として、eエデュケーション・センターには、前述したデジタルコンテンツの作成支援に加えて「一年次教育プロジェクト会議」が立案した「バーチャル・キャンパス・ツアー（eラーニング方式によるオリエンテーション・プログラム）」の作成を担当してもらっています。図書館には、アカデミック・スキルの学習と連動した書籍検索指導（カード検索およびコンピュータ検索）を中心に、大学図書館、国会図書館の利用方法と役割に関するeラーニング方式による研修をお願いしています。