事業活動報告　２

2019年度　産学連携事業実施報告（大学教員の企業現場研修／社会スタディ）

大学教員の企業現場研修

　本協会では、教員の教育力向上を支援するため、賛助会員の全面的な協力を得て、情報産業における事業戦 略の動向、最新の技術動向、社員教育制度の紹介、若手社員を交えた大学での学びに対する要望などの意見交換を通じて、授業改善に向けた気づきを提供する取組みを進めている。10月から12月にかけて協力いただく企業と調整を行い、令和２年２月から３月に４社で大学教員の企業現場研修を実施した結果、67名の大学教員が参加した。以下に実施結果の概要を示す。

第１回　日本電気株式会社

1. 研修テーマ：社会価値創造企業における人材育成・人財確保を現場で学ぶ
2. 研修目的：本研修では、社会に貢献し、新たな価値を社会とともに創造していくNECの技術開発や、それを支える人財育成について紹介します。また、若手社員との交流を通じて大学教育に求められる学びについて考えるきっかけづくりとします。
3. 研修企業：日本電気株式会社
4. 開催時期：令和2年2月18日（火）13：30〜17：30
5. 開催場所：NEC本社ビル
6. 参加者数：23名（内、情報交換会参加15名）

7. 実施結果
   〔若手社員との意見交換〕
   　入社２年から４年目の４名の若手社員が、社会人として必要と感じたことや大学時代の学びを振り返り発表した。
   • ①　文章表現を含めコミュニケーション力の必要性を痛感している。相手に伝える力だけでなく聞く力が必要と感じている。
   • ②　学生には発表する機会を与えること、企業のように身近に相談相手がいる環境が重要と思う。
   
   〔大学教員のアンケート結果〕
   　参加者の殆どが「他の教員にも紹介したい」、「授業に役立つ」と回答している。以下に特徴的な意見を紹介する。
   • ①　若手社員から社会で必要な力としてコミュニケーション能力があげられ、PBLやアクティブ・ラーニング、学会発表の経験が役に立ったとの意見があり、チームで協働し問題解決を行うことや、意見交換・発表機会を設ける授業の必要性を強く感じた。
   • ②　若手社員から、専門分野を越えた幅広い学びの必要性が指摘され、そのために興味・関心を持たせる指導や相談ができる体制が望まれることが指摘され、企業の意見を聴く機会は貴重であることを強く感じた。
   • ③　学んだ知識をもとに論理的に考える訓練、社会的な問題にどう取組むか、いろいろな手段方法を用いて経験させていくPBLが必要であることを感じた。

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  企業からの報告・紹介
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  若手社員との意見交換

第２回　株式会社日立製作所

1. 研修テーマ：私たちの生活を支えるデジタルソリューション活用事例の紹介
2. 研修目的：IoTの急速な普及や先進的なデジタル技術により、一人ひとりのQoL（クオリティ・オブ・ライフ）や幸福度を高める新しいサービスが生み出されています。本研修では、日立のIoTに対する取組みが、私たちの生活にどのように関わっているか、事例を用いて紹介します。また、日立の求める人財像と、社員教育制度を紹介するとともに、若手社員を交え、社会人としての視点から、大学教育に求められることを整理し、今後の教育の参考としていただくための意見交換を行います。
3. 研修企業：株式会社日立製作所
4. 開催日時：令和２年２月25日（火）13：30〜17：00
5. 開催場所：株式会社日立製作所　ハーモニアス・コンピテンス・センター
6. 参加者数：16名（新型コロナウィルスの感染防止のため情報交換会は中止）

7. 実施結果
   〔若手社員との意見交換〕
   　入社１年目と７年目の社員が、社会人として必要と感じたことや大学時代の学びを振り返り発表した。
   • ①　社会で求められるコミュニケーションの必要性を感じており、大学での寮生活、インターンシップ、ゼミにおける対外発表の経験が役に立っている。
   • ②　他学部学生との交流経験は役立っているが、他学部教員とも話しができる機会があればよかったと思う。
   
   〔大学教員のアンケート結果〕
   　８割程度が「他の教員にも紹介したい」、９割以上が「授業に役立つ」と回答している。以下に特徴的な意見を紹介する。
   • ①　日立製作所の人材育成の取組みで、企業がどのような人材を求めているのか具体的な人物像を知ることができた。
   • ②　若手社員との意見交換で、ゼミ･イベント･学会発表などの経験によるコミュニケーション能力を高める機会や、他学部の学生などとの多様な意見を知る機会をつくる必要があることを強く感じた。
   • ③　複数分野を専攻できるしくみが望ましいなどの意見が出され、学部の枠を越えて学べる仕組みを構築するなど、授業改善を考える貴重な機会となった。
   • ④　若手社員から「大学の学びが社会でどのように役立っているか」を聞き、大学の授業現場で社会人の生の声として、学生に伝えるとともに授業プログラムの設計に生かしていきたいと思った。

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  企業からの報告・紹介
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  若手社員との意見交換

第３回　株式会社内田洋行

1. 研修テーマ：Society5.0に向けた情報の価値創造とICT人材の育成
2. 研修目的：今回の研修では、「Society5.0」時代の教育で求められる「ICTの先進技術」と「教育ビックデータ」活用の可能性について当社の取組みと事例を交え紹介致します。併せて、企業の求める人材像を共有するため、ICTのシステム構築に関わる若手社員との意見交換を行い、これからの大学教育に求められる具体的な事柄について課題を整理します。
3. 研修企業：株式会社内田洋行
4. 開催日時：令和２年３月４日（水）13：00〜16：30
5. 開催場所：株式会社内田洋行 ユビキタス協創広場 CANVAS
6. 参加者数：14名（新型コロナウィルスの感染防止のため情報交換会は中止）

7. 実施結果
   〔若手社員との意見交換〕
   　配属部門の責任者から新人教育制度の説明を行った後、入社２年から３年目の３名の若手社員が社会人として必要と感じたことや大学時代の学びを振り返り発表した。
   • ①　入社後の１年半は３か月ごとに異なる社内部署での経験を積ませる制度を導入している。
   • ②　社会では、課題に対して複数の解決策を考える場面があり、大学のグループ活動で得た多様な意見に接したり、相手の立場で考えなければならない経験が役に立っている。
   
   〔大学教員のアンケート結果〕
   　参加者の９割強が「他の教員にも紹介したい」、全員が「授業に役立つ」と回答している。以下に特徴的な意見を紹介する。
   • ①　人事労務管理や人材育成の取組み紹介が大変参考になった。考える癖をつける機会を多く設けること、批判的思考力を身につけることが社会に出てから大切であることが実感できた。どのようにして学生の思考力を高めるかを考えながら、自らの授業に活かして行きたい。
   • ②　若手社員から、PBLなどで多様な意見を知ることが役立ったことや、教員はすぐに答えを教えるのではなく批判的に考える力を育めるようにしてほしい、グループワークと発表の機会を多く設けることが望まれるなどの意見があり、授業改善の必要性を強く感じた。
   • ③　大学教育で、学生にリスクを伴う課題に取組ませ、失敗を経験させる機会を設ける必要性があると感じた。予測できない課題に対していかに適応していくか、経験から学ぶことの重要性を感じた。
   • ④　大学の教員側に、能力（コンセプチュアルスキル、ビジョンリーダーシップ）と、意識変革、行動特性、教育スキルの向上が必要な転換期にあるのではないかと感じた。

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  企業からの報告・紹介
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  若手社員との意見交換

第４回　富士通株式会社

1. 研修テーマ：DX（デジタル・トランスフォーメーション）時代のICT活用
2. 研修目的：DX（デジタル・トランスフォーメーション）をキーワードにAI、ビッグデータ、IoTなど最新技術が進展し社会に急速に浸透してきています。このような社会において、現実の課題を解決しながら活躍できる人材育成を企業の実例をもとに考える機会にします。また、ICT業界で高い専門性もって活躍する人材育成に向けた社員教育制度の紹介や、若手社員との交流も交えて、企業の求める人材と大学に求められる教育について意見交換を行い、改めて人材育成を考えるきっかけづくりとします。
3. 研修企業：富士通株式会社
4. 開催日時：令和２年３月５日（木）13：00〜17：00
5. 開催場所：デジタル・トランスフォーメーション・センター
6. 参加者数：14名（新型コロナウィルスの感染防止のため情報交換会は中止）

7. 実施結果
   〔若手社員との意見交換〕
   　入社２年から３年目の４名の若手社員が、社会人として必要と感じたことや大学時代の学びを振り返り発表した。
   • ①　社会人となってコミュニケーション力の重要性を感じている。学生時代は「社交力」と思っていたが、「相手に正確に伝え、理解してもらえること」であると思う。
   • ②　学生には（間違ってもよいから）アウトプットする機会を与え、廻りの反応を知る経験が重要だと思う。
   
   〔大学教員のアンケート結果〕
   　参加者の８割が「他の教員にも紹介したい」、９割が「授業に役立つ」と回答している。以下に特徴的な意見を紹介する。
   • ①　デジタルトランスフォーメーションについて、グローバルな動向、国内の動向、社会的背景なども含めた説明が大変ためになった。このような最新の情報を同僚や学生に伝え、授業を改善していきたいと思う。
   • ②　大学教育の出口となる企業がどのような人材を期待しているのかが確認できた。企業が求める人材のイメージを持つことができた。大学がこのようなことを知る機会は貴重であり今後も継続してほしい。
   • ③　求める人材像は「社会課題の解決に強い問題意識を持った人材」という考えが印象的であり、課題解決を訓練するPBL教育の有用さが確認できた。学修課題やグループワークの工夫などをさらに考えて行きたい。
   • ④　若手社員の意見で、「もっとアウトプットする機会を増やせば、学生は覚える学修から自ら学ぶ意識が高まるのではないか」、「相手に正確に伝え、理解してもらうコミュニケーション能力が最も重要」などの意見や感想が紹介され、社会や企業で求められる人材像を踏まえた教育や人材育成を考える必要があることを強く認識した。

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  企業からの報告・紹介
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  若手社員との意見交換

社会スタディ

　「情報通信技術を活用して新しい価値の創出の重要性に気づいていただき、早い段階から発展的な学びが展開できることを支援する」ことを目的に地方の学生も参加しやすいようにネット参加を可能にして全国の国・公・私立大学の１・２年生に参加を呼びかけたところ、会場参加42名、ネット参加30名の合計72名が参加した。以下に概要を報告する。

１．開催目的

　社会スタディで、情報通信技術を活用して新しい価値の創出の重要性に気づいていただき、早い段階から発展的な学びが展開できることを目指している。

２．開催日時・場所

　日時：令和２年２月12日（水）12時30分、場所：株式会社内田洋行　ユビキタス協創広場 CANVAS

３．参加者

　会場参加18大学42名　ネット参加12大学37名

４．参加者の内容

（１）会場参加
　１年生45％、２年生55％、男性51％、女性49％、学部別では情報・理工系学部33％、経済・経営10％、メディア系24％、家政系５％、人文社会系７％、法学系21％などであった。
（２）ネット参加
　１年生48％、２年生52％、男性63％、女性37％、学部別では情報・理工系学部40％、経済・経営20％、家政系７％、人文社会系30％などであった。

５．プログラム概要

６．有識者からの情報提供の概要

（１）「さあチャレンジを始めよう“未来は君たちの手にある”-AIと社会イノベーション-」
　　　須藤　修　氏　（東京大学大学院情報学環教授）
　世界では、IBM、Google、中国研究機関などが非常に高度な競争を展開しており、地球的規模で大変動が起きようとしている。AIの利用は自由、尊厳、平等、安全性及び持続可能性の向上など「人間中心の社会原則」を尊厳することが極めて重要である。これからの社会に必要なのは、AIを正しく利用できる素養・知識・倫理を持つことである。未来は若い君たちの手にあるので、文理の境界を超え、新しい社会の創造に向けたスキル習得や社会的実践を通じて「AIに負けない叡智」を培ってほしいことが紹介された。

（２）「価値を創り出すイノベーションとは」
　　　小西　一有　氏　（合同会社タッチコア代表九州工業大学客員教授）
　今まで日本が得意としてきた「問題解決のイノベーション」だけでなく「モノからコト」へのような人々の生活の豊かさや幸せ感をもたらす「意味のイノベーション」が避けられなくなっている。例えば、ロウソクは「暗いところを明るくする」ものであったが、Yankee Candleは「癒し」、「疲労回復」、「明日への活力」など全く新しい価値を創造した。これが「意味のイノベーション」である。また、写真は、過去を偲ぶモノから、時間の共有やメッセージを送るツールに変化しているが、これに対応できなかった米国のイーストマン・コダック社は倒産した。新しい価値を創り出し、成功していくには、経験するという価値に気づき、永く愛される商品やサービスの創造にチャレンジしてほしいことが紹介された。

（３）「AIを活用する力」
　　　永井　浩史　氏　（富士通株式会社Data×AI事業本部ディレクター）
　北米・欧州・中国などを中心にグローバルなAIの社会実装と巨額な投資、DX（デジタル・トランスフォーメーション）による大規模な変革が進んでいるが、日本の取組みは遅れている。これに打ち勝つにはAI、IoT、ビッグデータ、量子コンピュータなどの開発や実装の加速が不可欠であり、これからが勝負である。AI活用には、観察・試作・検証の「場をデザインする力」と未来を考えて今を考える「未来洞察力」が必要であり、AIに苦手意識を持たないで活用する素養を身に付けてほしいことが紹介された。

７．気づきの整理と発展

　質疑応答では、自分の意見をもって批判的に捉える学生の質問も多く見られ、参加学生の高い意識が確認された。また、気づきの整理と発展では、情報提供を受けて何が重要であったかを３名１組のグループで整理した後、５〜６名のグループに拡大し「未来社会にどのように向き合うか」について、個々の学生がイメージする考えや夢を意見交換した。どのグループも熱心に議論が交わされており、最後に各グループから３分程度発表させたところ、ICTを活用した「ドローン宅配」、「空き家対策としての古民家カフェ」、「高齢化社会の問題解決」などにイノベーションの課題があることが報告された。他方、アンケートの感想として、「AIやICTは道具であり意思をもって使いこなす必要性を理解した」、「目的意識をもって未来を想定し、今を考える問題解決思考の重要性を感じた」、「イノベーションは技術革新と考えていた今までの認識の誤りに気づき、新たな価値創造の可能性を感じた」などの感想が寄せられた。

８．学びの成果の確認

　参加者から２月末までに提出された「学びの成果報告書」（Ａ４サイズ１枚程度）は会場参加者32名、ネット加者５名であった。報告された成果物を本協会の産学連携プロジェクト推進小委員会で審査した結果、会場参加者32名には修了証、ネット参加者５名にはネット参加修了証を発行した。また、特に優秀と認められた会場参加者６名には「優秀証」を発行し所属大学長に報告した。