Ⅱ．編集方針
　 ファカルティ・デベロップメントとの視点から教育改善のための課題を整理し、解決に向けた方策を大学のガバナンス、教育政策、教員の意識改革、ＩＴ戦略など「総論」として網羅的に報告する。その上で、学系別教育におけるコア・カリキュラムを意識して、教育成果として求める能力を整理し、能力達成に必要な授業設計の在り方を概括する中で、ＩＴを活用した授業の事例を「各論」で紹介する。

Ⅲ．目次構成

＜総論＞「人材育成のためのＩＴ活用」（２０ページ）・・・事務局担当

１．大学教育における人材育成の課題
２．教育改革のための大学戦略
３．大学教員に求められる教育力（教育の業績評価制度の導入、望まれる教育力）
４．ファカルティ・デベロップメント改善のＩＴ活用（教育での多様なＩＴ活用を紹介）
５．教育の支援体制と今後の課題
※総論は大学の執行部を対象とした内容とする。

＜各論＞「ＦＤとしてのＩＴ活用授業モデル」・・・委員会担当

Ⅳ．ＦＤとしてのＩＴ活用授業モデル（１委員会：１５ページ）
１．コア・カリキュラムを意識した教育の到達目標
（学部教育を中心とするが、必要に応じて大学院教育も対象とする）
２．教育現場での課題
３．教育改善のための授業設計・開発・運営の方向性
４．ＩＴを活用した授業モデルの事例紹介（４モデル×３ページ程度）
５．ＩＴ活用に伴う課題

Ⅴ．資料
　 コア・カリキュラムの他、授業内容、コンテンツの一部をＣＤ－ＲＯＭで添付。

Ⅵ．原稿締め切り
　 １８年８月末を目途とする。（9月～10月は編集期間）

Ⅶ．出版日程
　 １８年１１月臨時総会にて報告。

２．教育改革のための大学戦略（主に大学の制度的問題点を指摘）
　 １で挙げた課題を受けて、課題解決に向けた大学の組織的戦略を論ずる。具体的には、カリキュラム構築、授業間連携、成績評価法、予算措置などの課題と改善策を提起する。
カリキュラム構築については、１でも取り上げたコア･カリキュラムに加え、大学としての人材育成に向けた教育政策が欠落していることを指摘する。

３．大学教員に求められる教育力（主に教員の教育能力に関する問題点を指摘）
　 学生の基礎学力低下にばかりスポットを浴びせるのではなく、ここでは大学教員の教育指導能力や教育方法に関する問題点を指摘する。問題解決のために、大学設置基準の改正や教育業績評価制度の導入を提起し、その上で今後教員に求められる10数項目に亘る「教育力」を提示する。具体的には、ソクラティックメソッド、ケースメソッド、PBL、基礎学力補強のための授業時間外学習の徹底、因果関係を明示する授業内容など、IT活用の有無に関わらず教育力を構成する要件を取り上げる。
４．ファカルティ・デベロップメント改善のＩＴ活用
　 ３で取り上げた教育力の構成要件のうち、ＩＴ活用した教育方法を紹介する（各委員会の授業モデルからいくつかピックアップ？）

５．教育の支援体制と今後の課題
　 １～４で取り上げた問題解決策を具現化するために必要とされる教育支援体制、大学執行部の執るべき行動を提起する。今後の課題としては、政府に対して大学教育に関するガイドライン作成や大学設置基準改正などの施策を訴える。